{"id":2714,"date":"2025-01-29T14:41:04","date_gmt":"2025-01-29T19:41:04","guid":{"rendered":"https:\/\/masfec.org\/?p=2714"},"modified":"2025-11-14T16:04:40","modified_gmt":"2025-11-14T21:04:40","slug":"immigration_enforcement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/masfec.org\/es\/immigration_enforcement\/","title":{"rendered":"Hablar con los estudiantes y las familias sobre el aumento de la represi\u00f3n de la inmigraci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #000000;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-548\" src=\"https:\/\/masfec.org\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/IconMedTools.png\" alt=\"cartoon tool box with &quot;Tools + Strategies&quot; in blue letters\" width=\"141\" height=\"141\" srcset=\"https:\/\/masfec.org\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/IconMedTools.png 200w, https:\/\/masfec.org\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/IconMedTools-150x150.png 150w\" sizes=\"(max-width: 141px) 100vw, 141px\" \/>Para mitigar el estr\u00e9s entre los estudiantes, anime a las familias a mantener conversaciones abiertas con sus hijos sobre la situaci\u00f3n actual. Recu\u00e9rdeles que probablemente est\u00e9n oyendo hablar de estos temas a adultos y ni\u00f1os de su entorno y que lo mejor es que los ni\u00f1os puedan hablar de ello con sus cuidadores para recibir informaci\u00f3n precisa y hacer preguntas aclaratorias.<\/span><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #000000;\">He aqu\u00ed algunas pautas para hablar con ni\u00f1os de distintos niveles de desarrollo sobre las medidas de inmigraci\u00f3n:<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><em><strong>Primera infancia (0-5 a\u00f1os)<\/strong><\/em><br \/>\nDefinir t\u00e9rminos:<br \/>\n<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Inmigrante: Alguien que se traslada a un pa\u00eds en el que no ha nacido. Explica que trasladarse a un nuevo pa\u00eds implica pagar una tasa y rellenar formularios.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Indocumentado: Alguien que se traslada a un pa\u00eds en el que no ha nacido, pero no rellena los formularios necesarios para quedarse. Si los ni\u00f1os no est\u00e1n seguros de lo que esto significa, mu\u00e9strales los formularios relacionados con ellos, como las hojas de permiso para excursiones o las tarjetas de contacto en caso de emergencia.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Deportaci\u00f3n: Cuando un inmigrante debe abandonar Estados Unidos por no tener los papeles en regla.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Tranquilice a los ni\u00f1os dici\u00e9ndoles que los cuidadores y las escuelas colaboran para mantener su seguridad.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Pide a los ni\u00f1os que nombren a adultos en los que puedan confiar.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Anime a los ni\u00f1os a hacer preguntas. Responda a sus preguntas con sinceridad.<\/span><\/p>\n<p><em><strong><span style=\"color: #000000;\">Primaria (6-9 a\u00f1os)<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Definir t\u00e9rminos:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Inmigrante: Alguien que se traslada a un pa\u00eds en el que no ha nacido. Explica que trasladarse a un nuevo pa\u00eds implica pagar una tasa y rellenar formularios.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Indocumentados: Alguien que se traslada a un pa\u00eds en el que no ha nacido, pero no es capaz de rellenar la documentaci\u00f3n adecuada.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Ilegal: T\u00e9rmino que los estudiantes pueden o\u00edr en las noticias y que tambi\u00e9n significa &#8220;indocumentado&#8221;. Haz hincapi\u00e9 en que no es un t\u00e9rmino que utilice tu familia, ya que las personas nunca pueden ser ilegales.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #000000;\">Deportaci\u00f3n: Cuando un inmigrante debe abandonar Estados Unidos por carecer de la documentaci\u00f3n adecuada.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Tranquilice a los ni\u00f1os dici\u00e9ndoles que los cuidadores y las escuelas colaboran para mantener su seguridad.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Expl\u00edqueles el plan de seguridad de su familia. En concreto, hazles saber a qui\u00e9n encontrar si los cuidadores no pueden recogerlos y con qui\u00e9n se quedar\u00e1n si sus cuidadores son detenidos o deportados. Aunque no est\u00e9s indocumentado, siempre es buena idea tener un plan de seguridad.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ayude a los ni\u00f1os a identificar a un adulto que trabaje en su escuela en quien puedan confiar. An\u00edmales a pedir ayuda a este adulto si la necesitan. Inventa guiones para pedir ayuda. Por ejemplo: &#8220;Mi madre no ha venido a recogerme. \u00bfPuedes ayudarme a encontrarla?&#8221;. O: &#8220;No s\u00e9 c\u00f3mo llegar a casa. \u00bfPuedes ayudarme a encontrar a alguien que pueda llevarme?&#8221;.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Para los mayores de primaria, ayude a los alumnos a distinguir entre fuentes fiables y poco fiables. Si oyen rumores, investiguen juntos la verdad que hay detr\u00e1s de esos rumores. Recu\u00e9rdales que deben pedirte aclaraciones si oyen algo que no les suena bien o les asusta.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Anime a los ni\u00f1os a hacer preguntas. Si no sabe la respuesta, trabaje con los ni\u00f1os para encontrarla juntos.<\/span><\/p>\n<p><em><strong><span style=\"color: #000000;\">Secundaria (10-13 a\u00f1os)<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Tranquilice a los ni\u00f1os dici\u00e9ndoles que los cuidadores y las escuelas colaboran para mantener su seguridad.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Expl\u00edqueles su plan de seguridad familiar. En concreto, d\u00edgales a qui\u00e9n deben buscar si los cuidadores no pueden recogerlos y con qui\u00e9n se quedar\u00e1n si sus cuidadores son deportados. Mu\u00e9streles d\u00f3nde pueden encontrar documentos importantes, llaves u otros art\u00edculos esenciales que puedan necesitar si detienen o deportan a sus familiares. Aunque no est\u00e9s indocumentado, siempre es buena idea tener un plan de seguridad.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ayude a los ni\u00f1os a identificar a un adulto que trabaje en su escuela en quien puedan confiar. An\u00edmales a pedir ayuda a este adulto si la necesitan. Practica guiones sobre c\u00f3mo pedir ayuda.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Si en tu familia hay personas indocumentadas o afectadas por la deportaci\u00f3n, inventa guiones para que los alumnos los utilicen preservando su intimidad. Por ejemplo: Mi madre y mi padre est\u00e1n ocupados en este momento, pero puedes ponerte en contacto con mi t\u00edo \/ t\u00eda \/ cuidador.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ayudar a los alumnos a distinguir entre fuentes de noticias fiables y poco fiables. Los medios de comunicaci\u00f3n y los sitios web terminados en .gov y .edu, por ejemplo, son fuentes fiables, mientras que los rumores o los sitios menos rigurosos no deben ser de fiar.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Hable con los alumnos sobre lo que oyen en su escuela y su comunidad. Ay\u00fadales a elaborar guiones que puedan utilizar para desmentir informaci\u00f3n falsa, interceder ante los acosadores y defender sus valores.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ayudar a los alumnos documentados a investigar formas de apoyar a las comunidades de inmigrantes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Elabora un plan para apoyar a los compa\u00f1eros que puedan verse afectados por las redadas del ICE. Esto podr\u00eda incluir permitir que los amigos se queden a dormir cuando sea posible, conectarse con servicios de salud mental o ayudar a los amigos a localizar a familiares perdidos.<\/span><\/p>\n<p><em><strong><span style=\"color: #000000;\">Secundaria (mayores de 14 a\u00f1os)<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Tranquilice a los ni\u00f1os dici\u00e9ndoles que los cuidadores y las escuelas colaboran para mantener su seguridad.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Mu\u00e9streles o expl\u00edqueles sus planes de seguridad familiar. En concreto, ind\u00edqueles a qui\u00e9n deben buscar si los cuidadores no pueden recogerlos y con qui\u00e9n se quedar\u00e1n si sus cuidadores son deportados. Mu\u00e9streles d\u00f3nde pueden encontrar documentos importantes, llaves u otros objetos esenciales. Proporci\u00f3neles recursos para ayudarles a cuidar de sus hermanos peque\u00f1os hasta que usted pueda regresar.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Proporcione a los alumnos folletos sobre Conozca sus derechos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Trabaje con los alumnos para crear guiones para responder a los agentes del ICE que intentan entrar en una casa, encontrarse con agentes del ICE en la calle o responder a llamadas telef\u00f3nicas del ICE.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Proporcione a los alumnos informaci\u00f3n sobre a qui\u00e9n llamar en caso de que sus padres u otros familiares sean deportados. Esto incluye a un adulto de confianza que cuide de ellos y lugares que puedan ayudar a localizar a familiares desaparecidos.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Si en su familia hay personas indocumentadas o afectadas por la deportaci\u00f3n, idee guiones para que los alumnos los utilicen preservando su intimidad. Por ejemplo: &#8220;Mi madre y mi padre est\u00e1n ocupados ahora mismo, pero puedes ponerte en contacto con mi t\u00edo \/ t\u00eda \/ cuidador&#8221; o &#8220;Mi madre y mi padre no pueden atender el tel\u00e9fono \/ la puerta ahora mismo. \u00bfPuedo coger el mensaje?&#8221;.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Haga saber a los estudiantes que depende de ellos si quieren o no revelar su situaci\u00f3n documental. Asimismo, ay\u00fadeles a comprender que si hay personas indocumentadas en su familia o comunidad, deben respetar las preferencias de estas personas en cuanto a privacidad y revelaci\u00f3n. (En otras palabras, son libres de hablar de su situaci\u00f3n, pero no de revelar la de otras personas).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ayudar a los alumnos a identificar a un adulto que trabaje en su centro escolar en quien puedan confiar. An\u00edmales a pedir ayuda a este adulto si la necesitan.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ayude a los alumnos a distinguir entre fuentes de noticias fiables y poco fiables. Los medios de comunicaci\u00f3n y los sitios web terminados en .gov y .edu, por ejemplo, son fuentes fiables, mientras que los rumores o los sitios menos rigurosos no deben ser de fiar.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Hable con los alumnos sobre lo que oyen en su escuela y su comunidad. Ay\u00fadales a elaborar guiones que puedan utilizar para desmentir informaci\u00f3n falsa, interceder ante los acosadores y defender sus valores.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Ayudar a los alumnos documentados a investigar formas de apoyar a las comunidades de inmigrantes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Elabora un plan para apoyar a los compa\u00f1eros que puedan verse afectados por las redadas del ICE. 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